spreekvaardigheid

  • Grille d'évaluation : expression orale sans interaction / néerlandais

    • Cours de néerlandais : production orale, expression orale / Les Nederlands : mondelinge productie, spreekvaardigheid

    • Outils d'évaluation : grille d'évaluation / Evaluatietools, evaluatie-instrumenten : evaluatieformulier, evaluatieschema, beoordelingsraster

    • Critères d'évaluation et pondération / Evaluatiecriteria en puntenverdeling

    • Expression orale sans interaction (l'apprenant s'exprime face au professeur : exposé, compte-rendu, développement d'idées, défense d'un point de vue, narration, description, intervention individuelle de l'apprenant dans une situation bien définie,  ... ) / Spreekvaardigheid zonder interactie (de cursist praat tegenover de leraar : iets uiteenzetten, een verslag geven, zijn ideeën ontwikkelen, een standpunt verdedigen, iets vertellen, iets beschrijven, individueel optreden in een welbepaalde situatie, ...)

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    De Strenge Schoolmeester, 1663, Jan Steen

    outils d'évaluation,grille d'évaluation,expression orale,spreekvaardigheid,production orale sans interaction,mondelinge productie zonder interactie http://www.wikiart.org/en/jan-steen/school-teacher

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    La grille d'évaluation proposée ci-dessous permet d'évaluer les apprenants lors d'activités ou d'épreuves orales sans interaction.

    Elle tient compte des critères suivants :

    respect de la tâche (message compréhensible, attitude communicative)

    qualité de la langue (vocabulaire, grammaire, prononciation, débit).

     

    CRITÈRES    INDICATEURS    PONDÉRATION 
    Respect de la tâche   

    ♦ message compréhensible et approprié avec attitude communicative (prise en compte de l'auditeur : capter et maintenir son attention)

    ♦ enchaînement et cohérence (logique interne du discours) avec prise d'initiatives ou de risques. 

     

    .../5

     

     .../5 

    Qualité de la langue   

    ♦ richesse et correction lexicale

    ♦ richesse et correction grammaticale

    ♦ prononciation et intonation

    ♦ débit, fluidité et rythme

     

    .../5

    .../5

    .../5

    .../5

         TOTAL        .../10← .../30

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    outils d'évaluation,grille d'évaluation,expression orale,spreekvaardigheid,production orale sans interaction,mondelinge productie zonder interactieDocument 'Expression orale sans interaction' - format PDF

    Grille d'évaluation - expression orale - SANS INTERACTION.pdf

     

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    outils d'évaluation,grille d'évaluation,expression orale,spreekvaardigheid,production orale sans interaction,mondelinge productie zonder interactieAutre modèle de grille d'évaluation de l'expression orale sans interaction :

    http://www.enseignement.be/index.php?page=24425

     

  • Dossier 'Talen en nationaliteiten' (5) : activité de classe 'Discussievragen over talen en landen' - expression orale et écrite - néerlandais

    • Séquence pédagogique : cours de néerlandais / Leersequentie : les Nederlands
    • Dossier 'Langues et nationalités' / Dossier 'Talen en nationaliteiten'
    • Thématique : langues, pays / Thematiek : talen, landen
    • Expression orale : organisation d'un débat / Spreekvaardigheid : het organiseren van een debat
    • Expression écrite : rédaction d'un compte-rendu / Schrijfvaardigheid : het schrijven van een verslag
    • Niveaux : 5N1, 6N1 / Niveaus : 5N1, 6N1

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    De Zaanstreek, Jan Sluijters (1881 - 1957)

    séquence pédagogique,leersequentie,expression orale,spreekvaardigheid,expression écrite,schrijfvaardigheid,langues et nationalités,talen en nationaliteitenhttp://www.ivobouwman.nl/herkomst-cruciaal-schilderij-jan-sluijters-ontdekt/

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    Débat : questions à discuter / Debat : discussievragen

    Directives pour l'organisation du débat / Richtlijnen voor het organiseren van het debat

    Comment organiser ce débat dans la classe?

    Les apprenants reçoivent une feuille avec des questions sur les langues et les pays et y répondent par écrit et individuellement (document PDF ci-dessous). Lorsqu'ils ont terminé, on désigne quelqu'un dans la classe comme secrétaire qui écrira au tableau les réponses pertinentes. Le débat peut commencer : chacun à leur tour, les apprenants donnent oralement leurs réponses et le secrétaire ou la secrétaire les écrit en style télégraphique au tableau. Ensuite, les apprenants doivent écrire à l'aide des mots figurant au tableau un résumé des principales idées ou réponses qui ont été exprimées.

    Hoe organiseer je dit debat in de klas?

    De cursisten krijgen een blad met vragen over talen en landen en antwoorden er schriftelijk en individueel op (pdf-document hieronder). Als de cursisten daarmee klaar zijn, wordt iemand in de klas als secretaris of secretaresse aangewezen om de relevante antwoorden op het bord te schrijven. Het debat kan beginnen : om de beurt geven de cursisten mondeling hun antwoorden en de secretaris of secretaresse schrijft die in telegramstijl op het bord. Daarna moeten de cursisten met behulp van de op het bord staande woorden een samenvatting schrijven van de voornaamste uitgedrukte ideeën of antwoorden.

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    Lees aandachtig de onderstaande vragen. Schrijf de antwoorden in de kolom 'Persoonlijke mening'.

    1. Welke taal/talen zou je perfect willen spreken en schrijven? Waarom?

    2. Voor welk beroep is de kennis van een vreemde taal erg belangrijk? Waarom? Geef drie voorbeelden.

    3. In welk land zou je graag willen leven of wonen? Wat vind je aantrekkelijk aan dat land? Verklaar.

    4. Zou je bereid zijn om België te verlaten en je in het buitenland te gaan vestigen? Verklaar.

     

    Woordenschat : erg = zeer, heel / aantrekkelijk = attractief / bereid zijn om  ...  te + inf.  : être prêt à + inf. / zich vestigen : s'établir

    Persoonlijke mening

     

    Mening van de andere klasgenoten

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    1)............................................................. ................................................................ ................................................................ ................................................................

    2)............................................................. ................................................................ ................................................................ ................................................................

         

    2)............................................................. ................................................................ ................................................................ ................................................................

    3)............................................................. ................................................................ ................................................................ ................................................................

     

    3)............................................................. ................................................................ ................................................................ ................................................................

    4)............................................................. ................................................................ ................................................................ ................................................................   4)............................................................. ................................................................ ................................................................ ................................................................

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    Version PDF - Discussievragen over talen en landen

    Spreek- en schrijfvaardigheid - discussievragen over talen en landen.pdf